{"id":317,"date":"2013-05-29T21:26:13","date_gmt":"2013-05-29T20:26:13","guid":{"rendered":"http:\/\/anssaintemarie.be\/?page_id=317"},"modified":"2018-09-20T09:58:17","modified_gmt":"2018-09-20T07:58:17","slug":"visees-pedagogiques-et-choix-methodologiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/anssaintemarie.be\/?page_id=317","title":{"rendered":"Vis\u00e9es p\u00e9dagogiques et choix m\u00e9thodologiques"},"content":{"rendered":"

S\u2019enrichir de la diversit\u00e9 des autres et devenir citoyen<\/strong><\/em><\/p>\n

Notre \u00e9cole se veut \u00eatre un lieu o\u00f9 les enfants et les adultes d\u00e9couvrent leur diversit\u00e9 sociale et culturelle comme une richesse \u00e0 exploiter pour grandir ensemble. Des temps et des espaces sont cr\u00e9\u00e9s et g\u00e9r\u00e9s afin de susciter des \u00e9changes, des rencontres.<\/p>\n

Riche de la culture d\u2019autrui, des connaissances des autres, des exp\u00e9riences des autres, l\u2019enfant se construit, devient responsable et prend sa place dans la soci\u00e9t\u00e9, la cit\u00e9, l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

Construire le savoir<\/i><\/b><\/p>\n

A partir de situations-probl\u00e8mes, de questionnements, l\u2019enfant devient acteur de ses apprentissages. Il est capable de chercher l\u2019information, de la traiter en vivant des essais et des erreurs, en structurant ses connaissances en coh\u00e9rence avec le programme int\u00e9gr\u00e9 et les socles de comp\u00e9tences. Cette d\u00e9marche lui permet un r\u00e9investissement de ses acquis.<\/p>\n

L\u2019\u00e9cole rend l\u2019enfant actif en lui proposant des outils qui lui permettent de s\u2019approprier des connaissances et de d\u00e9velopper sa personne. Elle les propose ad\u00e9quatement en fonction du cheminement de chacun. Elle incite chaque enfant \u00e0 partager avec les autres le chemin suivi, les probl\u00e8mes rencontr\u00e9s et les solutions trouv\u00e9es.<\/p>\n

Pratiquer l\u2019\u00e9valuation formative<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Il s\u2019agit d\u2019un \u00e9tat des lieux issu de l\u2019observation de l\u2019enfant durant son apprentissage. Elle s\u2019appuie notamment sur une auto-\u00e9valuation.<\/p>\n

Gr\u00e2ce \u00e0 ce type d\u2019\u00e9valuation, l\u2019enfant peut continuer \u00e0 grandir et \u00e0 se former. Cette \u00e9valuation formative se r\u00e9f\u00e8re donc au niveau de comp\u00e9tences vis\u00e9es, mais aussi aux d\u00e9marches les plus ad\u00e9quates pour y arriver.<\/p>\n

Assurer la continuit\u00e9 des apprentissages en cycle<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Apprendre n\u00e9cessite du temps, et construire des comp\u00e9tences est un processus lent et complexe exigeant plus d\u2019une ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n

L\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative est responsable du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et de la construction de l\u2019enfant. Quatre p\u00e9riodes d\u2019apprentissages appel\u00e9es \u00ab\u00a0cycles\u00a0\u00bb sont \u00e0 mettre en place. Elles permettent un d\u00e9cloisonnement qui vise l\u2019unit\u00e9 et la coh\u00e9rence p\u00e9dagogique au sein de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

A cette fin, sont cr\u00e9\u00e9s des espaces d\u2019\u00e9changes, de rencontres et de concertations.<\/p>\n

Diff\u00e9rencier les apprentissages<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Les enfants n\u2019apprennent pas tous de la m\u00eame fa\u00e7on. L\u2019\u00e9cole veille \u00e0 mettre en place des strat\u00e9gies diversifi\u00e9es adapt\u00e9es aux potentialit\u00e9s de chacun en vue de l\u2019appropriation des socles de comp\u00e9tences de base pour tous et avec les moyens dont elle dispose.<\/p>\n

C’est donc permettre aux enfants de vivre des activit\u00e9s diff\u00e9rentes, \u00e0 des rythmes diff\u00e9rents. On permet ainsi \u00e0 chaque enfant de trouver les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires \u00e0 sa progression.<\/p>\n

Pratiquer un m\u00e9tier collectif<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Chaque membre de l’\u00e9quipe \u00e9ducative met ses richesses et ses potentialit\u00e9s au service de l’\u00e9quipe dans un souci de co-responsabilit\u00e9 pour assurer le d\u00e9veloppement global, \u00e0 la fois affectif, social, corporel et intellectuel des enfants, de chaque enfant.<\/p>\n

Les \u00e9changes, concertations et partages permettent de relier les activit\u00e9s pour que les enfants int\u00e8grent v\u00e9ritablement les comp\u00e9tences et connaissances vis\u00e9es.<\/p>\n

Construire une communaut\u00e9 ouverte sur l’ext\u00e9rieur<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Toute personne impliqu\u00e9e dans l’\u00e9ducation de chaque enfant (direction, enseignants, parents, P.O., autres partenaires) doit avoir le sentiment d’appartenir \u00e0 une communaut\u00e9 engag\u00e9e dans des projets collectifs enrichis par la diversit\u00e9 de chacun.<\/p>\n

L’ouverture de l’\u00e9cole sur l’environnement social, culturel et \u00e9conomique doit permettre de vivre, en partenariat, des projets dans lesquels l’enfant d’aujourd’hui deviendra un citoyen responsable de demain.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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